如何开发10岁儿童智力

如何开发10岁儿童智力

  你知道如何开发10岁儿童智力吗？随着生活水平的提高，许多大家都着重重视孩子的智力开发，但还是有一些家长不知道如何开发，下面是小编精心准备的如何开发10岁儿童智力， 希望对大家有所帮助。

  如何开发10岁儿童智力1

  儿童智力开发问题，是当前世界上十分关注的重要研究课题。当今，科学技术、经济建设发展较快的国家，都把教育当做开发智力、培养人才的主要途径。

  我国的教育要为社会主义四个现代化建设服务，培养出来的人，不仅要有实现“四化”的坚定信念，而且还要具有较高的智力和才能。因此，探讨如何发展儿童智力的问题，不仅有重大的理论意义，更具有深刻的现实意义。? 在儿童学习的过程中，我们常常发现在同样的情况下，儿童对知识掌握的速度、深度、广度和举一反三的能力截然不同。

  一、什么是智力

  智力是人的一种心理品质，它具有无法观察到的特点，关于智力的概念是国内外长 期争论的问题，至今没有一个统一的认识。在我国较为流行的看法认为，智力是各种认识能力的总和。观察力，它包括有智力的条件－－注意力；智力的窗口－－观察； 智力的储存器－－记忆力；智力的翅膀－－想象力；智力的中枢－－思维力；智力的 转换器－－创造力；早期儿童还需要发展口头语言表达能力，它是智力的基础。

  由于智力是一个人许多能力的总称，因此人在某一方面有特殊能力或专长不等于智力，例如有的人记忆特别好，但逻辑思维差；有的人语言表达能力好，但想象力、实践能力 差、这只能说某人在某一方面发展不错，不等于智力好。只有智力的各个方面都得到 发展，才能称得上智力发展好。

  前苏联的心理学家加里培林认为，智力活动的形成过程一般有五个阶段：? 第一、了解当前活动阶段。如听老师讲解或演示获得一般的表象和初步理解。

  第二、运用各种实物来完成活动的阶段。如用小石子或小棍计算活动。

  第三、有外部语言参加的，依靠表象（头脑中的形象），来完成活动的阶段。在这一阶段，儿童能离开实物，而依靠外部语言对头脑里留下的表象进行分析、综合。 如老师问，1＋1＝？，儿童头脑中会出现1个苹果等于2个苹果的口算。

  第四、只靠内语言（不出声的语言）在脑子里完成活动的阶段。

  第五、智力活动过程，简约化。多进行某一智力活动以后，这一智力活动的阶段逐步简约化，以高速度进行，则智力活动的能力便初步形成。3－6岁儿童智力一般可以发展到第三阶段，发展突出的可能达到第四阶段。

  二、为什么要开发儿童的智力

  （一）智力是掌握知识的必要条件? 没有一定的智力就难以掌握较多的知识，具体讲没有注意力、观察力、儿童就无 法认识事物，掌握知识；没有记忆力，知识就无法巩固、保存；没有思维力，就无法 对事物有深刻地认识，掌握事物的发展规律；没有想象力，就无法创新。所以说，智 力不发展，就无法掌握更多的知识。

  （二）开发智力产现代生产和科学技术发展的需要

  在人类社会发展中，生产力愈发展、科学在生产中的地位愈重要，对劳动者具有 的科学知识，文化素质要求就更高。教育是未来的事业，为未来的社会准备人才。未 来的社会是一种开放型 、进行型、动态型、网络型、高效型的社会。需要的劳动者， 不只是体力型，知识型的人才，而且是智能型（具有较强的敏感性、选择力、综合 力、创造力）的一代新人，故教育应重视发展儿童的智力。

  在当今市场经济竞争激烈的时代中（实际上是科技竞争，人才竞争，智力竞争）， 谁最早最多地拥有高智能人才，谁就在这场竞争中获胜。因此，在社会主义现代化建 设，培养人才的教育事业放在了突出的战略地位。加强儿童智力开发，早出人才，出 高智能人才，是我国教育事业的紧迫任务。在现代生活中，没有高智能的人是无法跟上时代发展的。

  （三）开发智力对幼儿有特殊的作用

  从智慧器官大脑的成熟来看，新生婴儿大脑重有400克左右，3岁时，脑重量已达 1080克，4－5岁则增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人说，0－5岁有 天壤之别，5岁到成人只二步之差，5岁前后是儿童智力发展的最佳时期。

  由此可见，对儿童进行早期教育，对于开发智力促进成才具有特殊的作用。

  三、如何开发儿童的智力

  （一）丰富知识，开拓眼界

  智育包括发展智力，掌握知识技能两方面。单纯灌输知识，机械地背，容易抑制学 生智力的发展，如果不从掌握知识技能和活动来发展力，搞什么单纯的智力训练，也 只能是一种训练的游戏，没丝毫的价值。因此，要发展智力，必须正确处理智力与知识的关系。是在掌握知识的过程中，形成和发展的。离开了掌握知识的过程，智力就成为无源之水、无草之木。

  例如，狼孩，因没有掌握人类知识的过程，所以不具备人 的智力，他有狼一样的生活能力，却不具备人的思维能力。又例如一对双生子，出生 后不久，一个生活在密林中，一个生活在大城市。他们长至四岁左右时，林区的孩子 来到城市，此时对他们进行智力测验，结果林区的.孩子身体强壮而智力差，因为林区 的孩子接受文化科学知识少。

  在学习知识的过程中，智力能否顺利发展，还要看给儿童传授知识是否全面，方法是否得当。

  如果仅仅引导儿童（学生）片面地学习某一方面的知识，而忽视其他方面的知识， 则不仅不能促进智力发展，甚至会妨碍智力发展。有的孩子学会了加、减、乘、除甚至乘方、开方运算，但不一定表明是智力高度发展。因为这是一种在多次练习的基础 上形成的熟练运算。中间缺少创造性和思维成分，只是一种主要靠记忆和熟练完成的 技巧。

  如对一个6岁的儿童进行测验，可以说明这一点。他可以做多位数加减、乘除、 乘方、开方运算，在符合速算法则的范围内，计算速度很快，超过具有大专程度的人，但给他一张同年级学生其末考试卷，其答卷速度和同年级的优等生差不多。对他进行记忆广度、图形知识、智力游戏等测验，成绩和同龄儿童基本一样。综合各项指标说明，该儿童只是在算术方面接受了大量速算法的训练，表现异常，在其他方面与同龄儿童差不多。

  由此可见这种训练对智力有好处，但长期停留在这一点上，不仅不能促进智力发展，而且会形成智力发展的障碍。如有一个11岁男孩子随时给他1880－1950年时期的任何一天，他能立即说出是星期几。他的加法更惊人，10到12位数相 加，只要数字一念完，他马上就能说出答数。但他的一般知识却不如同龄儿童，许多诗句倒背如流但不知意思，他不能进行逻辑推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。

  另外传授知识不得法，也会成为智力发展的障碍。如死记硬背，“满堂灌”， “填鸭式”的方法，都会成为智力发展的障碍。 当然，练习甚至背诵也是很重要的，但必须有利于智力的发展。在背诵中要注意材料的逻辑加工，内在联系，更好地发展记忆力，在熟练掌握的基础上，引起智力的 量变的质变。

  智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少做为衡量智力高低的标准。知识的掌握依赖于智力的发展水平。如25＋18＝？有的孩子用（25＋15）＋3＝43来计算，有的孩子用数手指头的办法计算，有的孩子利用实物符号计算。虽然答案一样，但智力大 不相同。

  智力的形成比知识的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知识技能完全 是后天学习获得的。智力发展有一定限制，到一定时期停止。有的认为16岁是顶峰， 有的则认为可达30岁。知识的掌握是无限制的，智力发展停止了，知识可在智力停止 发展后不断获得，智力不能传授，而知识是可以传授的。

  （二）发展幼儿的语言

  语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展。没有语言的 发展，就没有人的心理发展，更谈不上智力发展。1－6岁的儿童是口头语言逐渐发展 的关键时期，许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5－6岁前接受3－6门语言训练的，在此基础 上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。

  （三）利用多种艺术形式启迪孩子的智慧

  音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们， 它们是发展儿童智力的最有效方法。

  （四）游戏是儿童智力开发的手段

  游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。

  （五）开发儿童智力应注意的问题

  1、充分认识家庭教育的重要性。学校教育，可以使学生掌握知识，培养水平。家 庭教育搞得好，可以开发儿童智力，为更好地掌握知识奠定基础，从某种意义上讲， 人的命运几乎取决于家庭环境和教育。

  2、破除“天才”论（即遗传快定论）。遗传素质对人的智慧发展是有影响的，但有起决定作用。“天才”不是生而知之，而是学而知之，是靠后天教育影响形成的。 如卡尔.威特，生下来时先天素质低下，在其父母精心培养下，14岁大学毕业，16岁研究生院毕业，被柏林大学聘为大学教授。

  3、不要拔苗助长。要从儿童年龄特点出发，遵循儿童智力发展规律，循序渐进， 因势利导，不可超越孩子智力发展的可能性。

  4、要有恒心。人才的培养周期性长，不可一劳永逸，三天打鱼，两天晒网，是培 养不出人才来的，必须持之以恒。同时，注意方法多样化的灵活性，不管多么好的方 法，游于形式绝不会收到好的效果。

  5、智力发展与非智力因素的发展是不能分开的。如学习兴趣、意志、性格是智力 发展的动力，并能弥补智力的不足，改善大脑的工作状态。

  （六）勤用脑、会用脑

  人脑是人的心理器官，是智慧的物质基础，智慧与心理不能自然产生，需人坚持不懈地学习。大脑皮质细胞有特异功能，一定数量的神经细胞往往构成好似“0”形的神 经环路，许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系，脑就通过这些网络体系实现它的功能。脑子里的神经环路，极少数是先天建立的，绝大多数是靠后天勤奋学 习，实践建立和巩固的。因此，早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和 巩固。

  十九世纪德国科学家拉马克曾提出“用进废退”的学说，意思是说，假若从幼儿起，就更多地使用某一器官，这一器官必然越来越发达，其功能大小强弱也因此而有差异。如铁匠的手臂，粗壮而有力，这就是长期使用的结果，如人体的耳骨，尾骶骨因长期不用而衰退。

  人脑是越用越灵，一担到多用脑，有些家长可能会担心孩子用脑多了，会损伤脑细胞，其实这种顾虑是没有必要的，因为人的大脑由140亿左右的神经 细胞组成的，每个神经细胞可以接受千种不同的信息。据科学家估计，人脑的功能相 当于一台10.14的电子计算机，可贮存1000万亿信息单位。这1000万亿信息单位相当于 1 个人300万年接受的信息量，也就是说一个人的脑力够他300万年用的。

  现代科学还证明，人的一生中实际使用的脑神经细胞只占总数的四分之一到三分 之一左右。甚至有的学者认为，不曾利用的脑力高达90％，这说明大量的细胞还没有 被启用，大脑的潜力还很大，不必担心多用脑会被用完或受伤。

  勤用脑、会用脑应做好以下几点：

  1、有计划的训练使用耳、眼鼻、舌、身五件宝。它们都是受脑控制和调节的多用 五件宝。

  2、科学地安排生活、学习和活动，保证足够的睡眠时间。3－6岁的儿童最少睡10 －11小时，以保证消除疲劳，恢复活力。脑最易疲劳，脑疲劳了会思维迟钝，注意力 集中，记忆力下降，勤用脑不等于搞疲劳战。

  3、除睡眠外还应有“文化式的休息”，即丰富多彩的文娱活动。

  4、交换脑力劳动的方式，例如计算、语言、音、体、美、娱、游戏交叉进行。

  5、适应脑的活动节律。不久前美国科学家发现人类的行为受到三种周期的影响， 就是人从诞生开始，情绪、能力、体力分别存在28天、33天、23天的周期变化，每个 周期中都有高潮期，精力充沛，情绪良好，思维敏捷，记忆力增强；低潮期体力疲劳，做事拖邋，情绪低落，判断力差，以及高潮期和低潮期之间的临界期三个阶段， 每个人的周期也有一定差别。

  另外，人的身心活动，每昼夜也有周期变化，其中大脑皮质机能，一般正常情况 是北京时间上午九时达高峰，下午4－6时出现第二高峰。 每个人都有特殊的规律，有人善于晚上学习，有的善于早上学，而大多数人是混合型。

  家长可根据这些规律，安排好一日的作息制度的活动，即可达到事半功倍的效果。

  如何开发10岁儿童智力2

  提高儿童智力有5个秘诀，一起来学习下吧。

  秘诀一、给孩子独处的时间

  不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也不时需要一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处爬一爬。

  秘诀二、支持

  一旦宝宝确认你是值得信赖的，并且可以随时随地从你那里得到爱和帮助，他就开始了自己的探索旅程。也许你会发现，宝宝经常会拉着你，把一朵花指给你看，或者是拼命地让外婆去看他发现的一颗星星，其实这些行为都反映了他想建立一种纽带，亲人与他之间的，一种支持他走向外面世界的纽带。这个阶段，爸爸妈妈应该经常抱抱或搂一搂小宝宝，多和他有一些目光上的交流，这样可以激发宝宝想要与人交谈，进而进行交流的欲望。只有更多地探索和与外界交流才能更好地刺激宝宝的大脑发育，让他们越来越聪明。

  秘诀三、交谈

  专家认为，一个人在语言的灵活度与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。你和他说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图（比如：哦，你想要那个奶瓶！）。

  秘诀四、阅读

  你可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。专家认为，和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。

  秘诀五、在交谈的时候运用手语

  在小宝宝不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本；“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示，学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。

  开发智力的辅助工作

  1、保证营养，也就是注意食物的“益智配方”。宝宝从出生起大脑就需要不断地吸收各种帮助大脑发育、发展的营养元素，ARA和DHA成分对脑部和视觉发育非常重要。

  2、多进行益智游戏。用游戏和玩具，通过科学的训练和学习方法，向宝宝输送精神营养，最大限度地开发孩子的脑部潜能，升级孩子的智力。

  3、多和宝宝交流。在宝宝玩游戏的同时，亲人的参与很重要，父母的爱心和耐心能够很好地诱导宝宝投入到游戏当中，将精神营养和物质营养有机地联系起来，给予宝宝最大的安全感和最好的心灵沟通。