幼儿早期身心发展的阶段特点

幼儿早期身心发展的阶段特点

  幼儿早期身心发展的阶段特点，小孩一天天长大，也身心也一天天变化，成长的每个阶段都有自己的个性和特点，了解心理特点，有助于更好地沟通和施教。下面是幼儿早期身心发展的阶段特点。

  幼儿早期身心发展的阶段特点1

  一、低年级

  1、生长缓慢而稳定，女孩比男孩早熟、易感染疾病。

  2、为发泄精力，很少有静止的时候，爱赛跑、跳高、跳绳、做模型、玩家家酒。

  3、注意力短暂，对于长期要求注意力的活动易显出坐立不安。

  4、会好奇地提出许多问题要求父母或老师回答，爱绘画及色彩，可以独自游戏或工作。

  5、由与邻座小朋友玩，发展到小团体游玩，因富于想象力，而常产生恐惧。

  6、从大人的态度、语言或表情来察知是非的辨别方法，受到赞许的就是对的，受到责备的是错的。

  二、中年级

  1、身体健康良好，并喜欢耗力活动，常保持动态的情形:跑、跳、追逐等。

  2、注意力加长，并且能延长工作时间．从经验中学习的能力加强。

  3、喜爱有组织性的游戏，从事有竞争性的活动。

  4、开始形成同性同侪(爱跟同性别同学、朋友在一块儿)，以表示被团体接纳。

  5、男、女孩的兴趣分歧，自以为已经成长，言行中表现出成人姿态。

  6、对来自他人的批评或讥讽相当敏感，喜欢借着助人行为或自我成就取悦教师。

  7、对善恶的解释有了个人的看法，不再完全依照成人的说法和标准。

  三、高年级

  1、因身体的发展与运动量的增加，食欲与饭量增进，可能超过成人 °

  2、个体个别发展的差异颇显著，部分孩子有早熟现象 °

  3、女童普遍比男童更早迈入青春期。

  4、易感染小疾病且易于疲劳。

  5、表现出较成熟且多样性的兴趣。

  6、男孩喜爱有组织的游戏。

  7、同辈的规范开始显得重要，对同伴有依赖心及归属感。

  8、常会感到成人的不公平。

  9、男女孩间常会互相戏弄嘲笑。

  10、与成人之间因言行冲突而产生适应困杂。

  11、爱幻想有偏见。

  12、常设法引起公众的注意。

  13、对实际社会发生兴趣后，则注意细节，因知识有限，常用情绪与偏见眼光判断事物。

  幼儿早期身心发展的阶段特点2

  幼儿身心发展的特点有什么

  3-6岁幼儿身心发展特点

  这个年龄段的幼儿处于身心发展的黄金时期，具体表现在以下五个方面：身体发育。语言发展。思维发展。社会交往。个性发展都会发生变化，不要看他们还小，但是小心思可多着呢，因此父母一定要多多注意，不要让孩子有什么不良的习惯养成。

  3-6岁幼儿家庭教育指导重点

  根据这一阶段幼儿身心发展的特点及家庭教育所承担的任务，幼儿园对家长所作的指导内容主要包括：继续重视幼儿的身体健康发育;帮助幼儿养成各种良好的行为习惯；注意保护幼儿的好奇心和求知欲。

  如何有效的促进幼儿身心健康发展

  一、制定周详的计划，作为实施集体健康教育的有利前提条件。

  首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。

  二、设计多样化的健康教育形式与途径，使幼儿养成了良好的生活卫生习惯。

  在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。

  每个父母最大的'希望就是希望自己的孩子可以健康成长，拥有好的心理与健康的性格，不管在学习还是生活中，都有自己独立而又正确的想法与观念。此时幼儿身心发展的特点有什么非常有必要，这样可以有效避免一些不良习惯形成，对孩子成长有好处。

  幼儿早期身心发展的阶段特点3

  早期儿童身心发展特点

  一、学龄前期儿童心理特点

  1、学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加,到6—7岁时脑重量达1280克，基本接近成人。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。

  2、大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟，为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经系统的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋过程也比以前进一步增强。儿童每天醒着的时间，比以前相对增加。7岁儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。

  二、学龄前儿童的发展特征

  1、学龄前儿童生长变化速度惊人

  在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。

  2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展

  由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。