对幼儿说死亡合适吗

对幼儿说死亡合适吗

  对幼儿说死亡合适吗，很多家长都会担心自己的育儿方式不够周全，家长应当与孩子统一战线攻克难关，宝宝对于新奇的事物都是很好奇的，对幼儿说死亡合适吗，教你如何教育孩子。

  对幼儿说死亡合适吗1

  家长被5-6岁的孩子问及什么是死亡的时候，往往会觉得不知所措。其实儿童和成人一样，也会面对困扰和心理紧张。一套名为“比比和朋友”的教育方案将于明年在上海31所幼儿园进行试点。整个方案围绕一只宠物和一群孩子展开，“生死”这种人生大命题也包括其中。幼儿园引进“死亡教育”，多数家长难以接受。给孩子提前灌输“生死”概念，有这个必要吗？你会用何种方式给孩子解释这个问题？

  死亡不等于GAMEOVER

  孙小姐32岁公司职员

  儿子虽只6岁，可他对“死亡”并不陌生。他的死亡概念完全来自于电脑游戏，他会说，等他“死了”再过来吃饭，在他眼里死亡并不可怕。虽然习惯了，可我总觉得，应及时纠正他这样的概念，让他知道真正的死亡到底是什么。

  我也曾想过告诉他什么是“死亡”，可又怕方法不当会吓着他。如果幼儿园里能用适合孩子的方法来告诉他们，我觉得长久以来困扰我的难题就有人帮我解决了。

  通过孩子和宠物朋友的故事，不仅让孩子提高处事能力，而且还让他们在这个过程中接触到真正的生死问题，这样的课程可以纠正孩子已形成的错误观念，让他们懂得什么才是死亡，以及死亡的严重性。

  生死教育不用刻意为之

  王小姐34岁机关办事员

  在孩子一定年龄的时候，让其懂得“生死”这个无法回避的大问题，我认为是有必要的。可是，在幼儿园里专门开设这样一门课来讲这个问题，我觉得刻意的痕迹太重了，在孩子们还没有这方面心理准备的时候强行灌输这样的理念，可能会对他们的心理带来不可承受之重。

  在生活里，接触到“生死”的机会也不少，比如孩子精心喂养的小兔子死了，比如他正好看到了小区里有人故去。在这种已经发生的事实面前，适时地告诉他什么是死亡，我想他可能更能接受。如果在幼儿园里开设这样一门课，在假设的前提之下告诉孩子什么是死亡，反而会给他们带来恐惧。如果不是身边有这样的.例子，5-6岁的孩子可能根本无法体会什么是死亡，带去墓地给予其“死亡教育”，哪怕是烈士陵园，孩子们可能都无法理解。在那种情况下，孩子们反而会发挥他们的想象，死亡在他们的脑海里到底成了什么样，我们便无从知晓了。

  只记得自己小时候对死亡是非常恐惧的，我不想给孩子带来同样的困惑和思想负担。

  对幼儿说死亡合适吗2

  生活在纷杂的世界，生活总会时不时给我们送来一些意外，亲人的离去，疾病的折磨，生活的困苦等等都会让我们不自觉的说到死亡。那么家长们是不是也和我一样，遇到过孩子问“什么是死亡”这个问题。我记得我女儿问我这个问题时是在她四岁的时候。她问我：“为什么别的小朋友有姥姥姥爷，我却没有？”我怀着悲伤的心情回答说他们已经去世了。她马上又问什么是去世，我只好说就是死了，她看我神态严肃，面含悲哀，更不解地问：“妈妈，什么是死亡，你也会死亡吗？”这时她眼里已经流露出了担忧和恐惧。

  面对死亡，动物都会进行思考

  我知道我不仅没有让她明白什么是死亡，反而已经成功地吓到她了。我不能告诉她死亡就是指丧失生命，生命终止，停止生存，是生存的反面。这些话她依然听不懂。望着她恐惧的眼睛，我说：“孩子，死亡就像捉迷藏游戏，你会一直在找他，心里一直挂念着他，只是你总是找不到他罢了。”孩子听到我这么说，终于开心了许多，在孩子看来捉迷藏时找不到小朋友也是常有的事。

  生命凋残

  慢慢地孩子长大了，已经上小学三年级了，有一次学校让学生们给同校的一名患白血病的同学捐款，我说白血病是个重病，得给你同学多捐点，不能等同于普通的捐款。孩子担忧地问我她的同学会不会死，我不想骗孩子，就说两者皆有可能。孩子就问我：“妈妈，人为什么要死去，能不死该多好？”说着眼里噙满了泪花。我知道不能再用童话式的解答来安慰她，她们这个年龄对死亡已经有了自己的理解，也许她并不需要别人来安慰，只是这个年龄的孩子还不能面对死亡给她带来的震惊。

  生命的顽强

  我等她稍微平静一点后指着我阳台上养的一盆花说：“孩子，人的一生就如这些花花草草一样，春天发芽长大，夏天茁壮灿烂，秋天收获凋残，冬天回归自然。正所谓人生一世，草木一秋。人也是自然界一分子，来于自然，还于自然，这些都是自然规律，不要过于难过，我们能做到的就是过好每一天，珍惜生命，多做一些有意义的事情，让我们不虚此生，也就行了。”

  生命繁茂多姿

  人不应该恐惧死亡，应恐惧的是从来未曾真正地活过。我们应该活得热烈，杜绝冷漠无情，不能让灵魂瘫痪。都说生命之美在于“折腾”，那么过于安谧宁静就是死亡，让我们的生命也发出灿烂的火花吧！