赏识每一位幼儿

赏识每一位幼儿

  赏识每一位幼儿，每个人身上都有他的缺点和优点，对于每一个孩子来说，成长都只有一次，所以我们要坚持不懈的关注他们，理解他们，帮助他们。因此需要赏识每一位幼儿。

  赏识每一位幼儿1

  试问在座的每一位是否都希望他人能够发现自己的优点，看到自己的努力，当自己尽心的去工作时能得到众人的认可。不用说，答案是肯定的。

  那么孩子呢？我向他们希望得到小朋友和老师的认可与喜爱，他们需要得到一样东西，是让他们在生活中和学习中，

  不断成长，不断地勇攀高峰，不断的像成功迈进的力量——自信心。到哪里才能找到“自信心”呢？这就需要老师们睁大双眼，用赏识的目光去看待每一个孩子。

  薇薇在我们班是一个特殊的个体。她在一岁半时摔了一跤，就是这一跤，改变了她一生的命运。

  由于头部孟磊的撞击地面，使得大脑内部淤血，造成右半身的行动不灵活，所以，她在自理方面与其他幼儿有很大差距。

  而且，大脑的神经受损，她的行为也控制不好，稍有不顺便出手打人，时间一长，孩子们不喜欢和她一起玩了。

  慢慢的她不再笑了，不再拒收回答问题，而且失去了朋友。看她一天天的消沉下去，我的心里真不是滋味，于是暗下决心一定让他重新开心起来。

  在生活中我发现她的“礼貌”是小朋友中最好的，所以我总是在全体幼儿的面前表扬她。慢慢的'我发现许多幼儿开始主动与她交往，薇薇也变得开朗起来了。

   一次户外活动，孩子们在玩跳轮胎，薇薇也走过去跳。但是由于身体的不灵活，始终没有跳好，随之而来的是胆怯，

  不敢再去尝试。我走过去对她说：“薇薇，你真棒！看后边的小朋友都在等着你这个小队长给他们带路呢！”

  她看了看我，认真的点了点头，努力的向前跳了出去，成功了！她成功了，原来她不是跳不好，只是缺少自信心。

  鼓励与肯定对幼儿的自信心是多么重要！我也情不自禁的为她鼓起掌来。他接着跳，一次又一次，

  直至最后一个轮胎，这是他转过身，看着我，我肯定的点了点头，向他伸出了大拇指。看到了，看到了，看到了她那曾经许久不见的灿烂的笑脸。这笑脸然我感到了一丝欣慰。

  每个人身上都有他的缺点和优点，对于我们来说，相互交流时，多提出缺点，有利于自身水平的提高，

  而孩子正和我们相反，他们需要的事，老师给与他们赏识的目光，赏识的语言，需要老师不断地去挖掘他们的优点，

  不断地去鼓励他们，激励他们成长。在活动和生活中夸大孩子的优点，在保护自尊心的条件下，婉转的提出缺点，让他们充满自信的成长。

  一次随意的聊天，一次无疑的帮助，一个小小的鼓励，一个亲切的微笑，都可能成为孩子发生变化的转折点。

  当我们和孩子在一起时，经常会从孩子身上找到自己童年的影子，也许我们也在一次一次的等待成人那带有赏识的目光，鼓励的言语与手势，希望自己的能力得到大家的认可，最重要的是得到成功的感觉。

  对于每一个孩子来说，成长都只有一次，所以我们要坚持不懈的关注他们，理解他们，帮助他们。老师诶与孩子的鼓励就像阳光和雨露，温暖和滋润着他们与幼小的心灵。

  老师们请最大限度的释放出我们的光和热，哺育这些稚嫩的幼苗，让他们茁壮的成长。来吧！让我们学会赏识每一位幼儿吧！

  赏识每一位幼儿2

  真心赏识孩子 善于鼓励孩子

  莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”作为教师，要努力去发现孩子身上独具魅力的特点，用欣赏的眼光关注每一个孩子的发展。

  曾经的一个学生打电话来说，老师我永远记得我人生的第一张奖状是您给的。那是四年级上学期的期末，您给了我一张“劳动积极分子”奖状，当时我领到了奖状，有多开心，

  从那时起我读书充满了劲头……我很惊讶，我不记得我曾经给过这么一张奖状给她，我更想不到，我的这个举动对她有这么大的鼓励。

  这个孩子是四年级才转来这个班的，成绩中下水平，但在学校乖顺听话，扫地擦窗非常积极，下课也很主动帮班级搬作业之类的。

  有句话说得好，世界上不是缺乏美，而是缺乏善于发现美的眼睛。作为教师，应该睁亮眼睛，用心发掘每个孩子的闪光点。

  每个孩子都有自己的优点，教师要处处留心学生，做一个眼光独到的“伯乐”，善于发掘孩子身上的优点，运用赏识教育，多鼓励学生，帮助学生建立自信心，及时地对学生的进步加以肯定。

  有些学生成绩也许不拔尖，但胆子大，加以培养，可能是得力的班干部；有的学生调皮捣蛋，但脑子灵活聪明，一点就通，善于引导，可能就是尖子生；

  有的学生说话声音小，上课不敢回答问题，可能缺乏自信，教师应该找准机会多加鼓励……

  真心赏识孩子，善于鼓励孩子，会让孩子产生不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信，树立信心。赏识是开启孩子奋斗之心的钥匙；赏识也是滋润孩子灵魂的雨露。

  现实生活中每个人的内心都渴望得到阳光。学生更需要教师的赞美和赏识。第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”

  教师能针对学生不同的内在需求和个性特点进行赏识鼓励，善于捕捉孩子的闪光点，及时鼓励，会让孩子产生不断前进的动力。

  教育应该是心灵滋养的过程，在教育过程中应该让每一个孩子都能感受到被认可的幸福，赏识就是爱的体现，一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一个鼓励的眼神、一次表现的机会往往就蕴含着赏识和鼓励。

  一个学习成绩不怎么好的孩子，常在课间时主动为班级倒垃圾，若大家能发现她的这份主动为班级做事，老师能在同学们面前及时表扬和肯定。

  那么她便会在同学们和老师的赏识中获得成长的快乐，并且在这份快乐中找到自信，找到自己的人生价值和进步的动力。这样的赏识和认可无疑会给孩子们无限的阳光，引着他前行。

  “尺有所长，寸有所短”，每个孩子都有属于他自己的优点。因此，教师应该抓住机会为孩子创造被赏识的机会，抓住每个孩子的优点，给予及时的肯定和赞美。