兄长多会影响男孩性倾向

兄长多会影响男孩性倾向

  兄长多会影响男孩性倾向？科学家发现，一名男子，他一母所生的哥哥人数越多，他成为同性恋的概率也就越大。下面小编为大家分享兄长多会影响男孩性倾向，一起来了解一下吧。

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  加拿大科学家研究发现，对男性而言，一个人的同胞哥哥越多，他就越有可能成为同性恋。而且，与人们此前的看法不同，男性成为同性恋并非是因为有多个哥哥所带来的家庭环境影响，其同性恋倾向是当他还在娘胎里时就已经形成。

  这为同性恋源于生理原因的说法提供了一个依据。

  科学家发现，一名男子，他一母所生的哥哥人数越多，他成为同性恋的概率也就越大。这一观点其实在多年前就已经提出，但最新研究表明，对人的性取向造成这种影响的是出生前母体子宫内的情况，而不是人们此前一直认为的家庭环境因素。

  从事这项研究的加拿大安大略省布罗克大学安东尼·博盖尔特博士认为，这意味着，至少对一部分同性恋男子来说，影响其性取向的是先天条件，而非后天原因。

  加拿大多伦多市成瘾及心理卫生中心的雷伊·布兰查德等人在1997年发表的一份研究报告中最早提出，同性恋倾向可能与同胞哥哥人数有关。

  布兰查德发现，与异性恋男子和女同性恋相比，男同性恋有多个哥哥的概率更大。一名男子的哥哥每多一个，他成为同性恋的概率就明显增大一些。不过，由于这一概率的基数很小，因此，在有多个哥哥的男性中，大多数人仍然是异性恋。

  早先的研究认为，这一规律表明同性恋可能存在生理原因，可能与胎儿在子宫内的情况有关。不过，研究人员并没有排除这样一种可能：是有多个哥哥带来的社会、家庭及后天环境因素影响了男性的性取向。

  然而，博盖尔特发表在26日出版的《国家科学院学报》上的研究报告否定了这一假设。

  博盖尔特在研究中比较了两组男子，他们都有哥哥，不同的是，其中一组人和他们的哥哥都是一母所生，另外一组人的哥哥则是继父母所生或收养的，他们之间没有血缘关系，但从小生活在一起。

  如果后天因素是造成同性恋倾向与哥哥人数之间联系的原因，那么这两组人中的同性恋比例应当接近。但博盖尔特发现，这一规律只对一母所生的亲兄弟有效，而对没有血缘关系的兄弟则没有任何影响。

  而且，即使从小没有与哥哥共同生活在一起，男性成为同性恋的概率也会随哥哥人数的增加而变大。这进一步证明，同性恋存在生理原因，而不仅是心理问题。

  为何哥哥越多就越容易成为同性恋？这个问题现在还没有明确答案。不过，得到最多科学家支持的一种假设是，这一现象反映了母体免疫系统对男性胎儿的反应。

  根据这种假设，因为男性有Y染色体而女性没有，所以母体把男性胎儿视为“异物”的可能性更大，因此排异反应也更强烈。

  有研究表明，这种排异反应可能还会随着怀上男性胎儿的次数增加而变得越来越强。而这有可能会影响胎儿大脑的发育。

  还有一种假设认为，连续怀上男性胎儿会改变胎儿在母体中接收男性睾丸激素的方式，从而影响孩子未来性取向。不过，按照这一说法，有多个哥哥的女性在母体子宫内时也应当受到影响，而这与研究结果不符。

  兄长多会影响男孩性倾向2

  男孩女孩双性化

  一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般较为片面，智商、情商均较低。具体表现为：综合学习成绩不理想(特别是偏科现象严重)，缺乏想像力和创造力，遇到问题时要么缺少主见，要么固执己见，同时难以灵活自如地应付环境。

  相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长”的`男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地位。

  这个发现印证了今日美国的一个崭新的教育思路——双性化教育。“双性化教育”是一种家庭教育新理念。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点)，只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界;令女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的男女。女孩可能因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对自己的严格要求，最终难以成材;男孩可能变得刚愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不仅在事业上难有竞争优势，在社交圈中也不受欢迎。

  如何开展“双性化教育”

  1、鼓励孩子向异性学习

  不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。如：男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。

  2、增加男女孩子接触的机会

  孩子向异性学习应通过自然而然的接触，故应为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。

  3、不宜将性别特征区分过清

  不少性格或行为特征(如热情活泼、独立自主、坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等)，应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别专有，家长在培养孩子时不宜区分过清，而应兼收并蓄——这正是“双性化教育”内涵的重要组成部分。

  4、顺其自然

  在鼓励孩子向异性学习时，必须顺其自然，切忌威逼强迫，不然效果会适得其反。

  5、避免走极端

  鼓励孩子向异性学习也要有“分寸”。要是男孩学过了头，就会显得“娘娘腔”;女孩学过了头，就会成为“假小子”——这自然就不是“双性化教育”的的初衷了。