双语环境容易造成孩子思维混乱

双语环境容易造成孩子思维混乱

  双语环境容易造成孩子思维混乱，很多孩子的爸爸妈妈都来自不同地方，语言差异及口音都会影响孩子的语言能力，下面我们一起来了解下，双语环境容易造成孩子思维混乱。

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  爸爸说四川话，妈妈说东北话，原本以为在这样的语言环境中孩子可以会“双语”，没想反而让孩子昏了头，2岁多了还不会说一句完整的话。昨日，新桥医院在学雷锋义诊活动中，帮助了岳先生夫妻。

  孩子正常却不会完整说话岳先生说，他是四川省巴中市人，妻子是辽宁大连人，女儿在巴中出生，也一直在巴中的家里生活。但女儿今年两岁半了，却还不能说一句完整的话。记者在现场看到，岳先生的女儿扎一对小辫，红扑扑的小脸充满稚气。

  但不管爸爸怎么引导，医生怎么询问，小丫头嘴里冒出来的始终都只有“不”、“不要”、“哎呀”、“啊”、“走”等两个字以内的简单词汇。奇怪的是，医生现场经过简单的检查，判断孩子口舌发育、发声、智力等方面应该都正常。“双语”环境造成思维混乱“我们两个平时在家都是用各自的方言交流，别个说这样娃儿从小就会两种话。”

  最初孩子还能跟着用两种方言学一些简单的词汇，但慢慢下来，发现女儿不管怎么教，都学不会一句完整的话。据新桥医院儿科主任赵聪敏教授介绍，夫妻双方语言差异较大，用两种方言教孩子学说话，会造成一种“多方会谈”的环境，不仅不能让幼儿增强语言认知能力，反而会对幼儿学习语言造成一定负面影响，严重者甚至导致语言思维混乱。

  3岁前语言环境应单纯赵聪敏教授提醒市民，孩子3岁前，最好给他一个单纯的语言环境，如果父母双方来自不同的地域，在家中最好选择一种单一的语言交流。而如果家长打算引导孩子学习外语，最好也是在3岁以后，否则过早学习反而会影响幼儿的正确发音。因此，家长们一定要重视的，重视教育孩子的问题，教育方法很重要的。

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  我大学时期曾在一家以幼儿英语培训机构做兼职，里面的学员2到12岁不等，这家机构专门为两到四岁的孩子设置了婴班，给孩子磨耳朵，做语言启蒙。

  每当到了开学季，总是会有许多家长前来咨询，有的家长看到有婴班很吃惊，觉得那么小的孩子什么都不懂，简直就是欺骗消费者，有的家长觉得趁早灌灌耳音也不错，很开心地报了名。

  很多人都说双语启蒙要趁早，错过了语言学习关键期，之后再学要难很多。事实真的是这样吗？其实很多家长在孩子的语言启蒙方面，了解的并不够全面，存在很多误区。

  01、孩子的语言学习有关键期吗？是什么时候呢？

  学习语言究竟有没有关键期？关键期在什么时候？这个问题到现在其实都没有一个非常肯定的答案。

  这一概念最早是由一位神经生物学家在他的著作中提出的，他认为人在12到13岁之间是学习语言的最好年龄阶段，之后学习能力就会固化。

  然而这一理念并没有得到实际的例证，甚至存在相当多的反面例子，所以这一理论就不了了之。后来，在相关专家的不懈努力之下，无数实验都证明年龄对语言学习能力有影响。

  结合事实来看，一个孩子从什么都听不懂到初步理解自己所说的语言只使用了他人生中前三年的时间，而五六岁的时候已经可以熟练地和人交流了。在以后的学习中，用三年的时间掌握一项完全未知的语言绝不是件易事。

  有些孩子因为一些客观因素，在幼儿时期没有学习说话，错过了这一时期，在后来，即使经过专业的语言教学，他们学习起来还是非常吃力。所以这初步说明，小孩子确实拥有迅速掌握一门语言的能力。

  家长们可以在时期注重对孩子语言能力的培养，尤其是在语音方面。学习过语言的人都知道，最初学习语言的时候发音如果有问题，在以后如果要改正非常麻烦。

  02、双语启蒙会不会导致孩子认知混乱，不知所云？

  在回答这个问题前，先要纠正家长们的一个误区。多家长在对孩子进行语言启蒙时，总是会混淆双母语和第二外语的概念，把它们混为一谈，其实这是两种截然不同的语言启蒙模式。

  1、双母语双母语指的是在孩子出生后同时接触到两种语言，这种情况下，两种语言都是他的母语。

  比如中外结合的家庭，父母双方来自不同的国籍，这一出生就会接触到两种语言；再或者是常年在异外生活的家庭，他们本身掌握一种语言，但可能由于工作繁忙，会聘用当地的保姆照顾孩子，而保姆所说的又是另一种语言，这时两种语言同时习得，也是双母语。

  2、第二外语第二外语是指孩子最初在家庭环境中开始接触到一种语言，把这作为他的母语，当他长大一点进入学校，又学习另外一种语言，这就是第二外语。

  比如有的孩子长到三四岁，父母可能由于工作变动需要去国外，他们带孩子一起过去，让孩子在当地的学校学习，这样孩子就习得了第二外语。我们上学学英语也是一样，只不过没有相应的语言环境，效果不那么突出罢了。

  3、孩子的认知过程研究表明，如果孩子每天对不同的语言接受到足够量的语言输入，那么一般不会出现语言混乱，每种语言的输入时间最好控制在2.2小时之上。

  语言能力不是单方面的，会随着其他方面的发展而发展，与认知能力的关系极大，孩子认知能力越强，对事物的理解也就越充分，也越有利于语言的发展。

  当然，这是从整体来讲。在孩子学习的前期，出现不同程度的混乱也是正常现象，毕竟同单语学习相比，他们需要拥有两种认知。

  对于双母语学习的孩子来说，他们在三岁之后才能意识到自己用掌握两种语言，才逐渐开始将相对应的英文词汇与中文词语联系到一起。

  03、外语不好的家长怎么给孩子启蒙第二语言？

  很多家长都希望孩子能说一口流利的外语，想要从小培养他们，奈何心有余而力不足，自己的外语水平也一般，害怕给孩子教错了，反而害了孩子。

  其实家长们完全不必为此担忧，大家可以注意到，孩子在掌握母语的过程中，我们并没有一字一句的教他们发音、语法，可他们自然地掌握了语义和运用，所以说，孩子对语言的学习并不是靠父母的教导。他们的学习能力是我们无法想象的，只要你想为孩子做启蒙，还是可以做的很好的。

  孩子在胎儿时期30周左右听觉就已经发展起来了，这时就可以给孩子做胎教，放音乐，放声音。等孩子出生以后，两到三岁是孩子学习语言的爆发期，这一阶段他们已经能理解到语言了。

  父母不用刻意去给孩子教，搜索相关的.视频学习资料播放出来，让孩子自己去学，自己去听，有甚者可以跟着孩子一起学，效果更好。

  04、让孩子爱上学习语言，主动学习

  在我国，孩子的双语启蒙绝大部分时候是以第二语言的形式，因此，如何愿意让孩子去学很重要。如果家长强制性的让孩子去学习，想来他们不会多情愿，所以家长要想办法让孩子觉得这个东西有趣，愿意去了解。

  家长可以给孩子看英文动画片，听英语儿歌，用这种有趣的方式去吸引孩子磨耳朵，保持语音识别力。此外，在家庭条件允许的情况下，可以带孩子去第二语言的母语国家游玩，增加他的兴趣。

  虽然在今天，语言能力对孩子未来的成长非常有帮助，也很能理解家长们希望孩子更好发展的心情，但作为一项启蒙活动，家长们还是要多从孩子的角度考虑问题，不要强买强卖。更多的用轻松有趣的方式，让他们从中获得乐趣，从而更加自主的学习。

  孩子的启蒙是科学的，家长们一定要具体的了解，遵循孩童成长的发展规律，不要去想当然得为孩子安排各种各样的学习。所有的启蒙都是为了给孩子将来的学习生活做准备，家长对此不用目的性太强，最重要的还是让孩子健康快乐的成长。